在唐依和武MM讨论办学的不可能性时，段断和李治也正讨论相同的问题。男人谈跟女人谈可不同，人家直白多了。
“且不说我们毕业十几二十年了，学的东西老早就还给老师了，就是现在让我想小时候有哪些课程，我都想不起来了；再就是，课制的事，小学在我们那儿是养成学习的习惯，还有培养多方面的兴趣爱好，除了认字，算术之外，还有画画、音乐、体育、手工等等课程，您觉得有几个家长会同意交钱到学，让孩子们去学怎么玩？第三就是课本，我上面提的课程，您说，课本是您来编还是我来编？顺便说一声，我对编课本一点也不精通，您别指望我了。”段断直接把李治的期望拍到了地底。
他听说李淑竟然不让自己当大学校长，而是当小学校长，他十分之气愤，要知道在现代大学校长相当于副部级，可是小学校长真是无品无级，太不拿村长当干部吧！太过份了。毫不犹豫的告诉李治，他可没本事当大唐的小学校长。
“所以说兰陵公主的想法几乎不可能实现？”李治不太高兴了，虽然有时觉得段断这么跟自己说话很让他觉得畅快，但这直白，还是让他这个上位者有点不太舒服。主要是本来觉得李淑的想法很对，可是听听段断的又觉得，段断想的也不为错了。
“不，我觉得兰陵公主是了不起的女子，她的眼光真不是一般的好，只是我不觉得现在是好时机。如果陛下、公主能等的话，还不如先像小人一样，先办几个扫盲班比较好。”段断是谁啊，他能听不出李治的不爽，在家看夫人的眼色训练出来的段断，赶忙把话再兜回来。
于是段断又把扫盲班的观念讲给李治听，学制不长，而且学的东西也很简单，就三科，语文、数学、律法。
语文的课本就是《千字文》，学完就成了。当时唐依有告诉过他，一般能认识两千个中国字的中国人其实就已经不算是文盲了，据说还有一位作家说过，认识两千个字就能当作家。段断想想，如果按这么一算，让佃农的孩子们学会《千字文》就可以了。
数学就是算术，这个很重要，但是问题是段断和唐依都没学过珠心算，让他们编数学课本就是为难他们，所以他们只能把‘九九表’写出来教给孩子背。会加减乘除就完了。他们也没拿出什么阿拉伯数字来教，对他们来说，这个也不见得比中国数字更先进，最多只是比较方便罢了。
第三门课程就比较特别了，就是律法。唐依认为无论是谁都必须学会用律法来保护自己，当然大唐律他们都不会，只能让兰陵公主找人编了一本简易的律法解释，让敏之教给孩子们。当然他们也顺便也看了看，在大唐他们也不能当法盲不是。
“所以你让敏之在小义学里教的就是这些？”李治静静的听完，转头看着段断，他以为段断他们更和他们不一样，会觉得这些孩子更应该受到更好教育。
“我和依依觉得，一口吃了不了个胖子。基本上，现在我庄子里的庄户们全都认识字了，我说的是全部。义学并不止是让孩子们学会认字，而是让他们知道，其实读书一点也不神圣，那是基本的生存技能。于是孩子们在学校里认了字，回家教给父母，他们现在也许没有什么感觉，但是慢慢的他们会知道，当出去了，他们认识路牌，他们能看得懂餐牌，再有人给他们看契约时，他们会知道那里面的内容是不是在欺骗他们。走到城门口，皇家的招示都能看得明白时，对大唐，对他们来说何尝不是幸事。”
段断很严肃，他从来不觉得自己有救世主的潜质，他相信国际歌里有一句话很对，谁也不是谁的救世主，这个世界能救自己的只有自己。
他和唐依也谈过这件事，他们的看法出奇的一致。帮助佃农村对他们来说是还人情，他们永远记得，在他们最困难时，是佃农村的老少爷们把他们仅有的分给了他们，所以无论他们怎么做，他们都觉得是应该的。
庄户们又不同了，他们其实对庄户们还不如对佃农村的人亲近，他们只知道，如果想让人更老实的听话，就得让他们知道，谁能让他们吃饱饭。
他们也不认为教他们识字就真的会让他们有自主的精神，而是他和唐依都是怕麻烦的，当一些事情要推行下去时，是拿个锣出去敲，还得一家家的解释。还是让总管写个大告示，让人自己看去简单是不言而喻的事，经过一年的努力，他们庄子里的政策推行度非常之好。
“你想告诉朕，其实这种扫盲班并不要朝庭出钱，每位家主都能做到，也花不了多少钱，但好处却很多。”李治是很聪明的人，马上想到更多。
“所以说了，您是政治家，我是科学家了，我和依依是怕麻烦，花点小钱请个识字的就能解决问题，再好点的家主出点笔墨纸砚就成了，而您真的想多了。”
段断很郁闷了，对他们来说明明很简单的事怎么到了这位的口中有了这么深远的意义？不过李治却让他明白，李治看到了扫盲班更大的好处就是，朝庭不用拿出一分钱，而且推广是很容易的事了。
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